Я расскажу вам любопытную историю, которую наблюдал в Монтессори-школе один из моих учителей, куда он был приглашён как гость. Было это давно, мой дорогой читатель, когда твои бабушка и дедушка были ещё маленькие дети.
В этой школе занятия проходили в комнате, вдоль стен которой были установлены удобные для детей низкие шкафчики. На полках шкафов были аккуратно разложены материалы для самостоятельных занятий: наборы деревянных цилиндров, цветные таблички, предметы для ухода за окружающей средой: щётки, тазики, тряпочки, и масса других материалов. В одном из углов этой комнаты были установлены книжные шкафы, а около них — миниатюрные диванчики и кресла для маленьких детей. В центре комнаты были расставлены маленькие столы со стульчиками для свободных занятий детей.
Дети в этой школе самостоятельно по собственному желанию брали с полок материалы и занимались ими за столиком или на коврике, который они раскладывали на полу.
Когда я вошёл в комнату, урок был в разгаре. Дети с интересом работали, каждый над самостоятельно выбранным материалом. Эти милые крошки были настолько глубоко и дружно погружены в свои занятия, что комната была наполнена ритмом слаженного и увлечённого труда. Все вместе: мебель, дети и ритм труда, напоминало сказочную страну Лилипутию или пчелиный улей.
Я обратил внимание на одну девочку, поскольку она была немного младше остальных детей. Позже я узнал, что она новенькая в группе, и её зовут Маша. Маша, сидя за столиком, работала с шумовыми цилиндрами: встряхивая по очереди каждый цилиндр, она затем прикладывала его к уху, и на лице её появлялись сначала выражение сосредоточенного ожидания звука, а затем выражение удовлетворения от услышанного.
А в это время другая девочка в розовом фартучке, которая выглядела постарше, тоже привлекла моё внимание, — в руках у неё — белое ведро и яркие тряпочки, она целеустремлённо направилась к свободному столику, который нуждался в уборке.
Девочка поставила ведёрко около столика, затем принесла откуда-то щётку с мылом и, засучив рукава, самозабвенно принялась за работу: отмывала чернильные пятна в углу стола. Вероятно, ей показалось, что этого мало, и девочка стала мыть всю поверхность столика, а затем, представьте себе, даже ножки стола! Закончив эту работу, она начала искать новое «поле» деятельности. Она заметила незанятый столик, взяла свои принадлежности для мытья, пошла туда и начала его отмывать. Впрочем, этот столик был абсолютно чистый — его уже мыли утром. Но неважно, захваченная ритмом труда, она моет и моет, словно мытьё стало сейчас целью её жизни.
Как раз в этот момент из-за соседнего столика встала наша маленькая Маша. Она понесла коробку с цилиндрами обратно в шкаф и оставила свой столик свободным. Девочка в фартучке немедленно «накинулась» на столик Маши и начала его мыть щёткой и вытирать своими тряпочками. Её работа была в разгаре… Но в этот момент неожиданно возвратилась Маша. С большой коробкой в руках она остановилась, как будто застыла посреди комнаты. Удивление и огорчение появились на её лице, когда она увидела, как незваная гостья в фартучке орудует мокрой щёткой и тряпкой за её столиком. Между девочками начался оживлённый разговор, и ясно, что Маша, как владелец стола, заявила протест. И я услышал её немного обиженный голос:
— Этот столик занят! Я работаю за ним. Я отошла на минуту за новым материалом!
Маша растерянно посмотрела по сторонам, но все ближайшие столики были заняты.
У девочки в фартучке тоже был весьма растерянный вид, она не знала, как ей поступить: если она уйдёт, то ведь стол останется мокрый и недомытый.
— А ты не можешь сесть с кем-нибудь вместе за другой столик? — спросила она Машу.
Но Маша, младше других и новичок в группе, и пока она ещё не знала никого. Как же им поступить?
И тут, как на сцене настоящего театра, появилась третья девочка, она немного старше, в очках, в руках у неё книга, и у неё серьёзный и рассудительный вид. Вероятно, эта девочка несла книгу, чтобы положить её на место в шкаф, но, увидев растерянные лица, она сразу решила прийти на помощь и восстановить «пошатнувшийся» в комнате порядок:
— У вас что-то случилось? — участливо спросила она. — Вам нужна моя помощь?
Девочки охотно объяснили ей, в чём дело. И словно опытный арбитр старшая девочка быстро всё уладила. Она указала на свободный столик в глубине комнаты, как раз тот, который уже вымыла Маша. Но он ещё был абсолютно мокрый, и она предложила вытереть его. Тогда девочка в фартучке охотно побежала куда-то, принесла сухие тряпочки, и вместе с рассудительной девочкой они тщательно протёрли стол. Затем Маша взяла свою коробку, отнесла её к новому столику, и с довольным выражением на лице, наконец, приступила к работе над выбранным ею материалом. Девочка в фартучке возвратилась к своему наполовину вымытому столу. А беспристрастный арбитр направился к книжному шкафу.
Так быстро и без вмешательства учительницы, которая всё это время находилась в другом конце комнаты, в этом детском обществе решилась проблема или, можно сказать, маленький конфликт. Милый детский улей опять наполнился ритмом слаженного труда и гармонии. В комнате, несмотря на такое количество детей, по-прежнему стояла абсолютная тишина, потому что у всех детей было интересное дело.
И тогда я понял, что интересное дело, правильно организованное и выполняемое детьми целеустремлённо и с любовью, победит в их сознании все капризы, лень и хаос. Оно преобразит детей и их взаимоотношения. И теперь эти мудрые крошки будут всеми силами стремиться сохранить правильный ритм труда, чтобы защитить порядок и гармонию своего внутреннего и внешнего мира.
Вопросы для беседы и задания
Дорогой друг!
- Расскажи, чем занимались дети в детском саду и почему между ними возникла спорная ситуация? (Опиши ситуацию).
- Как разрешилась спорная ситуация между девочками?
- Какую роль в этом играл учитель?
- Какое качество характера проявила для разрешения спорной ситуации каждая из девочек?
- Как ты понимаешь, что такое «любимое дело»? Есть ли у тебя любимое дело?
- К словам, выражающим действие (глаголы), подбери соответствующие пары, выражающие объект, на который направлено действие (существительные): установить — …; разложить — …; расставить — …; выбрать — …; решить — …
- Сравни рисунки к рассказу, что хотел сказать читателю художник?
- Составь свой рассказ, изменив в нём разрешение спорной ситуации.
- Выбери из приведённых «Жемчужин Мысли народной» ту, которая больше подходит содержанию рассказа: Напрасен труд, когда нет порядка (болгарская пословица). Рукам работа — душе праздник (башкирская пословица). Трудно привести к доброму путём нравоучения, легко — примером (Сенека). Работа, которую мы делаем охотно, исцеляет боль (В. Шекспир).
- Сделай свои рисунки для рассказа.
- Придумай своё название для рассказа.